漏電體感通過漏電的發(fā)生試驗(yàn)，使參加體感教育人員直觀的感受：沒有漏電保護(hù)器可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，認(rèn)知漏電保護(hù)對(duì)每個(gè)從事電氣作業(yè)人員的重要性，及防止觸電的發(fā)生，安全體感實(shí)踐，并可感受安全漏電流。
1、按試驗(yàn)器面板電路圖，寶山區(qū)安全體感，用兩根導(dǎo)線將電壓表接在電阻1、電阻12左端；用一根導(dǎo)線連接電阻12左端與第二個(gè)漏電保護(hù)器的輸入端；用兩根導(dǎo)線分別接在電阻6、電阻7的右端，安全體感中心，然后短接此兩根導(dǎo)線；2、送上電源；調(diào)整電壓至220V，電流9mA；3、逐個(gè)短接試驗(yàn)器面板電阻，安全體感公司，電流上升至22mA以上時(shí)漏電保護(hù)器應(yīng)正確動(dòng)作；4、恢復(fù)1接線，將兩根電阻短接線分開放置在右手背上，手背立即感受到針刺般漏電。
體感技術(shù)在中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用? ? 體感技術(shù)以其特別的人機(jī)交互方式和廣闊的應(yīng)用前景逐漸得到教育研究者的重視。
研究以中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目為案例，選擇體感控制器作為體感技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方式，將體感技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)過程。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型為指導(dǎo)，通過分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)體感技術(shù)教學(xué)過程，來驗(yàn)證這一技術(shù)形式對(duì)提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的有效性。
通過實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，指出體感技術(shù)可以提高中小學(xué)教師在信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面的能力。
安全體感接著的項(xiàng)目就可以完全代表受傷后的生活；比如拄拐、單手穿衣、吃飯，我體驗(yàn)感覺就是“煎熬、后悔”四字。
通過此次體感活動(dòng)，我們參加的每個(gè)人都感受到了按照要求佩戴勞保的好處，出了安全事故后帶來的結(jié)果很嚴(yán)重，所有的苦只有自己去承擔(dān)。
所以無論工作還是生活大家謹(jǐn)記：“安全”二字，遵守公司的安全規(guī)章制度，高高興興上班，平平安安回家。
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