體感技術(shù)在中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用? ? 體感技術(shù)以其特別的人機(jī)交互方式和廣闊的應(yīng)用前景逐漸得到教育研究者的重視。
研究以中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目為案例，選擇體感控制器作為體感技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方式，將體感技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)過程。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型為指導(dǎo)，通過分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)體感技術(shù)教學(xué)過程，來驗(yàn)證這一技術(shù)形式對(duì)提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的有效性。
通過實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，安全體感設(shè)備哪家好，指出體感技術(shù)可以提高中小學(xué)教師在信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面的能力。
安全體感教育的意義實(shí)現(xiàn)公司安全發(fā)展是企業(yè)安全培訓(xùn)，安全培訓(xùn)是企業(yè)生存和發(fā)展之動(dòng)力，安全體感設(shè)備廠家，要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，不僅取決于員工本身的素質(zhì)，也要依靠企業(yè)對(duì)其自身安全體系文化的培養(yǎng)，安全體感設(shè)備，只有真正的提高了員工的安全素質(zhì)和意識(shí)，才能使員工規(guī)范自己的安全行為，減少安全事故的發(fā)生，保證公司安全健康的發(fā)展。
安全教育培訓(xùn)中為了讓員工真正的了解安全的重要性，而且還不讓員工聽著有種昏昏欲睡的感覺，我們做的安全培訓(xùn)資料要考慮到視頻內(nèi)容優(yōu)于圖片內(nèi)容，圖片內(nèi)容優(yōu)于文字內(nèi)容，讓員工對(duì)安全產(chǎn)生興趣利用視頻和圖片相結(jié)合的教育方式，但是光看不能親身體驗(yàn)，不能使員工真正的了解，比如舉例子：我們講異常處置方式，告訴員工“停止-呼叫-等待”，異常處置的時(shí)候按下急停按鈕，或者原地待命，呼叫管理者原地等待，否則不按照這個(gè)執(zhí)行可能發(fā)生災(zāi)害，講的時(shí)候大家都能夠說出來，為什么在設(shè)備異常的時(shí)候還能發(fā)生傷害呢？很多人會(huì)說肯定沒有遵守操作規(guī)程異常處置，但是大家應(yīng)該考慮在安全教育的時(shí)候員工是不是真正的了解了真正的明白了。
海南電網(wǎng)安全高壓體感實(shí)訓(xùn)室投用海南電網(wǎng)公司作業(yè)安全高壓體感實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成。
該項(xiàng)目的建成，不僅填補(bǔ)了海南電網(wǎng)公司在作業(yè)安全體感培訓(xùn)領(lǐng)域的空白，而且豐富了電力安全教育培訓(xùn)課程。
安全體感實(shí)訓(xùn)室設(shè)置了跨步電壓體感區(qū)、帶負(fù)荷拉（合）隔離開關(guān)體感區(qū)、帶接地線合閘體感區(qū)和線路斷相體感區(qū)共4個(gè)體感項(xiàng)目。
作業(yè)安全高壓體感實(shí)訓(xùn)室通過現(xiàn)場(chǎng)講解、個(gè)人體感、實(shí)操練習(xí)、體感研討相結(jié)合的培訓(xùn)模式，以學(xué)員為主體，輔以感受、提示、啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)的教學(xué)培訓(xùn)方法，以引起學(xué)員興趣、注意力最集中、印象最深刻、心理反應(yīng)最激烈而達(dá)到培訓(xùn)目的，使學(xué)員親身體驗(yàn)電力作業(yè)、高空作業(yè)、有限空間作業(yè)中潛在的危險(xiǎn)及可能導(dǎo)致傷害的情景，認(rèn)知電力及如何做到自我防護(hù)，培訓(xùn)效果將明顯提升。
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